Yadda za a amsa wa iyaye a makaranta

A tsarin iliminmu, wani abu yana canzawa sau da yawa: shirye-shiryen, litattafan rubutu har ma da tufafi. Mahimmanci, sai dai dalibai da malamai, akwai abu ɗaya - kimantawa. Suka sanya kuma za su kullum bet. Amma menene suke?
Alamar alama ce mai muhimmanci. Don dalibai masu aunawa, yana da wani nau'i na benci don nazarin kansu da kuma mayar da martani ga malamin. Ga malamai - ikon yin amfani da tsarin kowane ɗalibi, kula da hanyoyi na ci gaba da ilmantarwa. Wannan ba daidai ba ne a kan sikelin gwaje-gwajen don sanin ko wace wawa, da kuma mai hikima, wanda yake da kyau, kuma wanda yake mummunan aiki, don ɗaukar rai da kuma auna shi zumunta.

Yaya za a amsa ga alamomi?
Gwada daga farkon kada ku kusanci kimantawa na ɗalibanku yana da mahimmanci. Duk da cewa maki sun bar abin da za a so, kada ka yi la'akari da halin da ake ciki: "Wannan shine karo na farko, yadda kuka kasance tare da mu." Kuma muna so mu mamakin ku ... Mene ne zai faru a gaba? " Bayan irin hakan, yaro yana da wuya ya yi wani abu, koda ga maki, ko da ba tare da su ba. Ɗauki kanka a hannu kuma kawai ka faɗi wani abin ban sha'awa da karfafawa. Ka'idodin ilimin lissafi, ilimin halayyar kwakwalwa da kuma kwarewar mutane da yawa sunyi nasara: babu wata dangantaka tsakanin alamomin farko (da kuma lokutan lokuta gwaje-gwaje a gaba ɗaya) da kuma bayanan ilimi, kuma mafi mahimmanci, nasarar rayuwar mutum. Amma dangantaka tsakanin halayyar iyaye, da dangantaka da nau'o'in da aka ƙayyade ko kuma yadda ba haka ba ne nasarar da yaron ya kasance a fili. Ya dogara ne a kan yadda yarinyar za ta gane duk abin da ke faruwa a makaranta (ciki har da kimantawa) kuma ta yaya za ta shafi rayuwarsa ta ƙarshe. A kowane hali, tsofaffi yaron, ƙananan iko da kake bukata. Bambanci - ƙauna ta farko ko bayyanar sha'awa a cikin wani matashi, wanda a cikin babbar sha'awa yana iya watsi da karatunsa. Saboda haka, yafi kyau a bincika kimantawa daga lokaci zuwa lokaci fiye da zarge wa dan yarinya saboda rashin kuskure. Amma ilimi a jami'a - lokacin da za a rage ka da kuma amfani da kimantawa a rage. Adulthood yana da 'yancin kai a cikin komai. Alal misali, don yin kuskure kuma gyara su da kanka.

Ga mu, iyaye, alama alamar yaron kuma jagora ga aikin. Wanene? Ya dogara da kimantawa.

Idan yaron ya kawo maki mara kyau
Mun bincika
Bita shi ne abin mamaki. Duk da haka, koya wa ɗayan yaro daga makarantar sakandare don kula da ita kawai a matsayin mai nuna alama kuma yayi nazarin kansa:

1. Me yasa irin wannan kima?
2. Mene ne kuskurenku? Shin haɗari ne ko akwai rata a sani?
3. Za a iya gyara alamar? Me kuke buƙatar yin haka?

Ta hanyar saka wannan aikin aikin, za ku taimaki yaro ba kawai a makaranta ba. Ba ka taba san irin nauyin da gwaje-gwajen da yaronku zai fuskanta a rayuwa ba. Rashin iya nazarin matsalar kuma neman bayani shine kyakkyawar rayuwa.

Ka ba da misali naka
Ka gaya wa yaron yadda kake, a matsayin almajiri, ya manta ya yi takarda a gidanka (da kyau!) Ko kuma yadda aka haɗa aiki tare da tashin hankali. Yana yiwuwa a buga a matsayin misali na sanannun mutane waɗanda suka kasance suna da komai yayin karatunsu. Irin wannan bayanin shine maganin alurar riga kafi. Yana ba da tabbaci kuma yana ƙarfafa fata: duk mutane suna da kuskure - ba abin tsoro bane, ana iya gyara su.

Yana da kyau
Mene ne idan ba a cancanci mummunan cike ba? Akwai lokuta idan yanayin ya buƙaci bayani tare da malamin. Amma a mafi yawan lokuta, dole ne ka yarda da wannan a matsayin gaskiya, gwaji. "Haka ne, hakan ya faru, ba abin damuwa ba ne," - duk abin da ya ce. Yaro yana da lokaci mai tsawo don yin karatu, sa'an nan kuma aiki a cikin kungiyoyi masu yawa. Da yiwuwar cewa zai gani kawai adalci ne zamo. Me yasa kayar da kwayoyin jijiyoyi ga kowane kullun?

Kada ku mai da hankali kan nasarar da aka samu na ilimi
Ya kamata ku yi magana da yaro game da makaranta. Amma ba kawai game da tantancewa ba. "Ta yaya kuka amsa darasi? Shin, kun yanke shawarar komai daidai?" - wa] annan tambayoyi ya kamata a kalla ba, misali, game da dangantaka da 'yan wasan kwaikwayon, wasanni akan canje-canje da buns a cikin abincin bugun. Bayan haka yaron zai zama babban hali mai kyau ga makarantar. Kuma kima a lokaci ɗaya zai fi kyau.

Idan yaron ya zama dalibi mai kyau

Kada ku yi la'akari da kimantawa
Suna zuwa makaranta don sanin su. Ra'ayoyin, ko da yake sun kasance ra'ayinsu, ba zasu iya zama darajar kansu ba. Ku zo da wannan sako ga yaro. In ba haka ba, zai iya samar da neurosis na gwagwarmaya - lokacin da ba kawai yanayi ba, amma har ma da jin daɗin girmamawa yaron ya ɓata ta hanyar bazuwar hudu: yaron ya fara yin addu'a ga matsayi mai yawa kuma ya yi daidai ba (kuka, gudu ba, rufewa) idan ya kasance maras kyau. Har ila yau, 'yan mata suna da alaka da wannan cuta, amma da yawa daga cikin' yan mata suna samun cikakkiyar tunanin zuciya.

Nemi, me yasa zagi
Yawancin yabo da yawa ya ƙare ya zama abin haɗaka don ci gaba. Masanin ilimin ilimin halitta Alfred Adler ya kira wurin farawa na sha'awar koyo ya zama babba, amma ba lallai ba. Maganganun daidai kawai sun cancanci ("Kada ka rubuta sosai a hankali, har yanzu kana da gwadawa, za ka samu shi!") Ko dacewa daidai daidai da wasu yara ("Misha yana da basira don koyo da waƙoƙin, yana iya son karanta maka"). Babban abu ba shine zuwa iyaka ba yayin da suke magana da yara da sukayi aiki na ilimi.