Da fari dai - yara suna da basira ba tare da banda ba, kowannensu yana da kyauta, a hanyarsa. Wannan hanya ba ta ƙayyade ainihin batun "giftedness" ba. Tare da wannan hanya don koyarwa da haɓakawa, akwai bincike kan hanyoyin da za a haɓaka da kuma ilmantarwa, da ma'anar "maɓallin" don ganewar ɗan yaron da kuma ci gaba da hanyoyi don ci gaban su. A wannan yanayin, tambaya ta taso, me ya sa yara da suke haskakawa a yara suna rasa haɓarsu a nan gaba? Abu na biyu - giftedness a matsayin kyauta, wanda zaba aka bai wa. Sa'an nan kuma ya zama da gaggawa don gano yara masu kyauta.
Ɗaya daga cikin labaran shine kallon da yafi dacewa game da yarinya mai yayinda yaron yaro. Suna jin tsoron yin aiki tare da malamai, iyaye suna damuwa, kuma 'yan uwan zasu iya karɓan ƙauna.
Yin aiki tare da waɗannan yara ana gina su a wasu hanyoyi: ɗalibai ɗalibai, makarantu na musamman, shirye-shiryen da aka zaɓa daban-daban. Dole ne a fahimci cewa kyautar ba kawai ƙwarewar yaron ba ne, amma har da matsalolin matsalolin da ke tattare da halin mutum.
Yarinyar da ke cikin iyali - hanyoyin da ake da shi na ilimi ya rushe, kuma ana bukatar karin hankali. Iyaye na yara masu kyauta sun bambanta a cikin halin su game da yaro. Amma dukansu suna da haɗin gwiwa don samun sakamako mai girma daga tayar da 'ya'yansu. Ɗaukaka kai ga jariri ya dogara ne akan kimantawar iyaye. Tsoron da bai yi daidai ba yana jira ga ƙaunatattunsa yana da mummunan tasiri a kan tunanin ɗan yaron.
Matsalolin da ke faruwa a wajen koyar da yara masu kyauta shine matsalolin zamantakewar jama'a da shigarwa cikin kungiya. Akwai pedagogy m ga yara masu kyauta. A cikin ilimi, ingantaccen ci gaba na wasu kwarewa ana iya ginawa a hankali, ba tare da la'akari da ci gaba da yaro ba kuma kasancewa dalili don irin wannan horo. An sanya yaron a cikin wasu masu kyauta, kuma ba a riga an kafa tsarin giftedness ba. A sakamakon haka, yaron yana samun matsalolin, a cikin mutum da kuma horo.
Wani mummunan sakamako da ya haifar da ci gaba da raguwa zai zama lokacin ƙananan yara ba tare da isa ba. Irin waɗannan yara, a lokacin shiga makarantar, ba za su iya tsara al'amuransu da ayyukan su ba.
Giftedness zai iya zama tushen, kamar yadda a kan springboard, a kan manyan iyawa, kawai a karkashin yanayin kula da hankali na manya. Iyaye na irin waɗannan yara ya kamata su kula da yadda aka haifa yaron - to, ba kawai "Virtuoso" ba amma "Mahalicci" zai karu daga ciki.
Shirye-shiryen koyarwa ga yara masu kyauta sun bambanta da karatun yau da kullum. Irin wadannan yara suna iya fahimtar ma'anar ka'idodin, ra'ayoyin da tanadi da sauri. Saboda haka, ana buƙatar abu mai mahimmanci. A koya wa yara masu kyauta, karin aiki mai zaman kansa ya kamata ya kasance kuma ya inganta ƙwarewar yaron ya koya.
Tsarin horo na ƙananan yara zai zama hanzari da wadatawa. Amma muhawara game da hanzari a horo bai tsaya ba. Hawan gaggawa har yanzu canji ne a cikin gudun karatun, ba abun ciki ba. Idan matakin da gudun horo bai dace da bukatun ba, to, zamu cutar da ci gaban yaron da ya dace da shi. An ba da shawarar dabarun gaggawa don koyar da yara tare da ilimin lissafi da kuma iyawar koyon harsunan waje. Ana amfani da ita, irin nauyin haɓakawa kamar yadda - shiga cikin makaranta ko sauya dalibi ta hanyar aji. Lokacin da aka fassara ta cikin aji, babu matsalolin zamantakewar da kuma matsalolin, rashin tausayi da hauka a ilmantarwa.
Giftedness shine kwarewa mai mahimmanci, da aka nuna a kowane bangare na aikin ɗan adam, kuma ba kawai a cikin ilimin ilimi ba. Giftedness ne nasara da kuma damar da za a cimma. Dalilin shine - kana buƙatar la'akari da damar da suka rigaya ya bayyana, kuma abin da zai iya bayyana. Saboda haka, daga ra'ayi na kimiyya, ya kamata a lura cewa giftedness yana wakiltar wani abu mai rikitarwa. Yanzu ku san wa] annan yara, da matsaloli, bincike, hanyoyi na ilmantarwa da horarwa suna da mahimmanci a gare su, kuma iyaye ya kamata su kusanci wannan batu tare da dukan alhakin.