Idan iyaye suna da damuwa da alhakin batun hawan yaron, ci gaban yaro yana da matukar nasara. Shekaru na huɗu na rayuwar jariri yana da muhimmanci ƙwarai daga ra'ayi na tunani. Idan yaro ya ziyarci makarantar sakandare, iyaye suna kulawa da malamai da malamai don ƙarfafa ilimin da kwarewa da yaron ya samu a can. Idan an tsara cewa an haifi yaro a gida, iyaye ya kamata su shirya sosai, ciki har da wallafe-wallafe.
Yayinda yake tattaro da yarinyar na shekara ta hudu na rayuwa, dole ne ya karfafa dukkanin nasa nasarorin, kuma kada yayi tawaye da kuma tsare shi don kowane laifi. Kyakkyawan ƙarfafawa ga jaririn zai zama murmushi, ƙauna da amincewa da kalma. Idan kun kula da amincewa da ɗanta, to, jaririn zai yi ƙoƙari don ƙarin bayani, yana da mahimmanci a gare shi ya ji jin daɗin nasara. Amma kar ka manta cewa yabo mai yawa ya sauko, kuma tsananin yana da wuya kuma ya koma. Idan yaron bai iya cika duk wani buƙatar ko buƙata ba, to, yana iya jin wani rashin taimako da rashin taimako, na rashin tausayi ga iyayensa.
Gwargwado ya zama dole a kowane abu, ciki har da ilimi. Ba za ku iya yin nasara tare da gudanar da halayyar yaron ba, ya umarce shi da sauri kuma ya gyara shi, ya nuna cewa tun da yaron bai kasance mai yiwuwa ya koyi yin shawara akan kansa ba. Musamman ma illa a cikin ilimin impermanence: akwai lokutan da ba a biya dan yaron ba, kuma a wata kuskure yaron yaron zai iya sauraron wani "bawan" ba a ilimi. Sharp ko umurni sautin, rashin tausayi ya sa yaron ya yi zanga-zanga. Kuma ko da yake a karami ne, yara suna da sauri da kuma manta da damuwa, don magance wannan ingancin ba shi da daraja. Abu na farko da iyaye suke buƙatar su yi shi ne don sake duba rayuwa da hanyar rayuwa a cikin iyali, halaye da dangantaka tsakanin mambobi.
Wasan ga yara ya zama aiki mai tsanani. Dole ne matasan su fahimci cewa a cikin wasanni na yara akwai abubuwa na aiki na gaba, kuma dole ne a aika da iyaye su shiga cikin su.
Har zuwa shekaru uku, yaro yana da ƙananan wasan wasan kwaikwayo da al'ummomin girma don yin wasa, amma bayan shekaru hudu bai isa ba. Yaro ya fara neman sadarwa tare da wasu yara. A matsayinka na al'ada, yara sukan saba yin magana da yara fiye da su kuma idan basu yarda da su ba, sunyi laifi. Suna jin cewa sun sani sosai kuma suna son nunawa. Sabili da haka, sadarwa tare da yara masu shekaru suna zama dole. Idan akwai yara fiye da ɗaya a cikin iyali, to, wannan buƙatar ya gamsu da wasu. Duk da haka, kada ka ƙayyade sadarwa na yaron kawai tare da 'yan uwa. Don ci gaba kullum, yaro yana buƙatar aboki na abokai - yana tare da su cewa yaron zai iya jin dadi daidai. Yayin da yake magana da wasu yara, yaron zai iya koyon kare ra'ayinsa, da kuma yin la'akari da ra'ayoyin wasu. Yana da a wannan zamanin da abin da aka makala ya fara bayyana, wanda har zuwa wani nau'i ne ƙwayar abokantaka.
A cikin irin waɗannan yara, tunani yana da sauki. Yaro mafi kyau ya san abin da yake gani a fili, yana ƙoƙari ya koyi kome daga kwarewarsa. Yawancin haka, yana sha'awar ayyukan manya da suke ƙoƙarin ɓoyewa. Yaro bai tuna kome ba, amma abin da ya faranta masa rai. A lokaci guda, duk yara suna kokarin yin koyi da manya, wanda a wasu lokuta yana da haɗari sosai, saboda yara basu riga sun kafa manufar "mai kyau" da "mara kyau" ba. Yara sukan yi koyi da abin da tsofaffi ke hana haruffan yara su yi, amma sun ba da damar yin haka. Sabili da haka, a gaban yara, ya kamata mutum yayi hankali da hankali ba tare da daukar ayyuka da ayyuka wanda ba misali mai kyau ba don kwaikwayo.
A cikin wani abu, yaro na shekaru 3-4 baya kokarin yin wani abu da kyau ko yin wani abu, saboda ya zama dole, ya aikata shi saboda yana sha'awar da yana so. Saboda haka, yana da muhimmanci a ilmantar da yara game da yadda ake aiki a wasu yanayi, abin da za a iya yi da kuma abin da ba za a iya yi ba: ba za a cire kayan wasa ba, amma don raba su, gudanar da son zuciyarsu da sha'awar wasu yara, da dai sauransu.