Ƙaddamar da hankali ga yara a makaranta
Ci gaba da hankali ga yara shi ne ci gaba da ƙungiyar yaro, tun daga farkon lokacin da yake fara tuntuɓe tare da mutanen da ke kewaye da shi. Yardawa ga wannan yanayin, yaron ya ba da lahani kuma ya haɓaka dabi'ar zamantakewar mutum. A cikin farkon watanni na rayuwa, kawai kulawar kai tsaye ne yanzu, tun lokacin da aka taso. Yara ba su dacewa da abubuwan da ke waje. Hakan yana faruwa a yayin da aka samu sauyin yanayi (sauyin yanayi, sauti mai ƙarfi, da dai sauransu)
Yayinda yake da shekaru biyar zuwa watannin bakwai yaron ya riga yayi la'akari da kowane batun don tsawon lokaci mai tsawo kuma yana nazarin ta ta hanyar taɓawa. Wannan yana dacewa da batutuwa masu haske.
A cikin shekaru na farko na rayuwa, yaro yana da aikin nazari-bincike, wanda a nan gaba zai zama hanya don tasowa hankali.
Mutane da ke kewaye da wani karamin mutum, suna kan hankalinsa da kuma shiryar da shi ta hanyar wasu matsalolin. Ta wannan hanyar, manya yana baiwa yaro da kayan aikin da ya taimaka masa baya ya kula da sauraronsa, wanda zai fara faruwa a lokacin lokacin cigaba da magana. Yaron ya fara kula da wasu mutane, sannan kuma kansa.
Lokacin da yake da shekaru hudu da rabi zuwa biyar, yara suna kula da su a ƙarƙashin rinjayar saitunan girma. Sun fara nuna hankali a ƙarƙashin rinjayar koyarwar kai ga shekaru shida.
Hankalin makarantar sakandaren ya zama m. Yana da hali marar tausayi, saboda har yanzu yara ba su da ra'ayin kansu. Ta hanyar kokarin da aka yi na yunkuri, yaron ya kula da kansa.
Wasan, yana aiki a matsayin babban aikin, ya zama babban wuri a ci gaban hankali ga yara makarantan sakandare. Ayyukan wasan kwaikwayon suna bunkasa ƙarfin hankali, ƙaddamarwa da kwanciyar hankali. Nazarin masana kimiyya sun nuna cewa lokacin wasa na dan shekara shida yana da yawa fiye da na shekaru uku. Zai iya isa awa daya, kuma a wasu lokuta har ma fiye.
Harkokin rashin hankali a yara ya samo ta ta horar da su zuwa sababbin ayyukan. Dama na hankali zai fara karuwa bayan shekara uku kuma ana nuna shi ta hanyar tayi da shekaru shida. Wannan yana daga cikin alamun mahimmanci na "shiri don bunch".
Gabatarwa da hankali tsakanin 'yan makaranta
Yayin da ake makaranta, bambancin tsakanin ƙwararrun dangi da wadanda ba'a iya kasancewa a hankali ya kara fahimta. Ci gaba da kulawa da jin dadin jama'a yana karɓar aikin ilimi da horo. Abu mafi muhimmanci shi ne samar da bukatun ɗan yaron da koyarwarsa ga tsarin tsarin aiki. Aikin na musamman an sanya shi a makaranta, inda yarinyar ke nuna nauyin kai tsaye, da ikon sarrafawa, kuma ya koyi horo.
Harkokin ban sha'awa na dalibai na wucewa ta hanyoyi da yawa.
A cikin aji na farko a cikin yara yawanci duk da haka ba da gangan ba. Ba su san yadda ake sarrafa cikakken halayensu ba. Zuwa tsofaffin ɗalibai, dukkanin hankali ya kai matsayi mai girma. Yara sun shiga wasu ayyuka na dogon lokaci, suna sarrafa halayyarsu. Bugu da ƙari, saboda ƙaddamar da ƙwararrakin da ke tattare da aiki na yau da kullum, yayinda hankali yara ke ci gaba da bunkasa.
Lokaci a cikin samuwar hankali
A yayin da aka samu hankali, hanyoyi uku sun bambanta:
- Rashin rinjayar mai ilmantarwa ya shimfida ne kawai ga mafi sauƙin yarinyar yaron, wanda ya hada da: rashin fahimta, jin tsoro, kishi, da dai sauransu.
- Hankali yana taimakawa ta hanyar ilimin karatun sakandare: girman kai, jin dadi, gasar, da dai sauransu.
- Hankali yana kiyayewa ta hanyar al'ada. Mutumin da bai daina ilimi bai taba girma ba a lokacin na uku. Hannun hankalin mutane irin wannan abu ne mai ban mamaki da kuma rikice-rikice. Ba zai iya zama al'ada ba.
Abin da ke taimakawa wajen bunkasa hankali
Ƙaddamar da kulawa da yara na son rai yana taimakawa ta hanyar:
- bayyananne tsari na ayyuka da kuma samar da wani bayyananne gabatar da sakamakon, wanda wanda ya kamata jihãdi;
- ci gaba da kiyayewa;
- haɓaka a cikin ɗabin da ke da alhakin koyo da kuma aikin aikin da ake yi;
- ƙaddamarwa na ƙayyadaddun tsari a cikin ƙara, tsawon lokaci da kuma hadaddun zaman horo;
- da wahala na aikin yi ya kamata ya dace da damar yaron;
- Ilimi a cikin yaro mai mahimmancin ci gaba.
Ci gaba da hankali ga yara yana da alaka da haɓaka cikakkiyar aiki da hankali na yaro, dalili da nufinsa. Samar da waɗannan halaye na shekaru masu yawa. Wannan na bukatar ƙoƙari da haƙuri.
Alamatattun abubuwa masu kyau da mahimmanci game da taimako na hankali don kara ayyukan musamman da kuma gabatarwa. Mafi kyawun duk abin da aka samu a cikin wasan. Yana da kyau a ciyar da su ba kawai a cikin saki na musamman ba a wancan lokaci, amma har ma, alal misali, yayin yin aikin gida ko tafiya. A wannan yanayin, manya ya kamata yayi sha'awar nasarar nasarar yaron, in ba haka ba za'a sami sakamako ba. Lokacin da aka sadu da yanayin da ake buƙata, yaron yana da ikon yin aiki da yawa ba tare da dalili ba, hankalinsa ya saba, ya tashi nan da nan kuma ba tare da kokari ba.Da tare da wannan yaron yana iya yin amfani da ita don kulawa da abin da ake bukata, wato, tasowa hankali.
Mene ne kuma yake rinjayar ingancin kula da hankali?
Hanyoyin dajin ke canzawa a cikin kwayar yaron yana shafar halaye na kamfanonin kulawa. A cikin shekaru 13 zuwa 15, yara suna da gajiya sosai kuma sau da yawa haushi, wanda hakan yakan haifar da raguwa a cikin ingancin hankali. Dalilin rashin kulawar hankali zai iya zama lalacewar lafiyar jiki, abinci mara kyau ko rashin barci.
Babban tasiri a kan ci gaba da kulawa ta yau da kullum yana samarwa ta hanyar wasanni na yau da kullum. Bugu da ƙari, gaskiyar cewa aikin jiki yana ƙarfafa tsarin rigakafi, shi ma yana taimakawa ga ci gaban ƙwarewar da za a mayar da hankali.
Abubuwan haɓaka haɓaka suna da kyau don ci gaba kuma dole ne a yi wannan. Muhimmiyar rawa, ba shakka, shine mu - manya da ke kewaye da yara. To, a koyaushe ku tuna cewa kowane yaron ya bambanta. Kowace tsarin ci gaba da jin dadin zuciya yana samo hanyarsa, wanda ke buƙatar cikakken tsarin mutum.
Girman lafiyar da mai hankali!