Yaro ya karanta mugun
Kwarewar karatun shine mahimmanci na ilmantarwa. Don ci gaba da sha'awa ga yara a karatun, aikin da malamai ke ba wa iyaye jerin shawarwari. Litafi don karatun ya kamata ya dace da shekarun yaron, ya zama cikakkiyar halayyar zuciya, haɓaka. Dole ne ya ba dan ko 'yancin ya zaɓi abu don karatun, dangane da yanayin su har ma da lafiyarsu. Don ci gaba da sha'awar karatun, dole ne mutum ya haifar da halin da ya dace, goyon baya ga yaron imani cewa duk abin da zai fita. Ana yin hakan ta hanyar kai kansa na karatun karatu. Kowace rana don minti daya, ƙananan yara suna karanta ayoyin, ƙidaya kalmomin da aka karanta kuma suyi rikodin sakamakon. Yin kwatanta sakamakon a cikin mako zai nuna ko gudun karatun ya karu.
Suhimmanci a karatun karatu yana dogara ne akan dalili na ayyukan yaron. Kuma, a akasin wannan, nasara ya haifar da dalili: "Ina so in karanta, domin na samu." Ba za ku iya buƙata daga jariri ba: "Har sai kun karanta da sauri kuma ba tare da kurakurai ba, ba za ku iya fita ba!". Ko da yake, iyaye suna so dan su ko ɗansu su koyi karatu sosai a cikin mako daya, amma ba za ka iya tilasta yaron ya zauna na tsawon lokaci ba a littafin, ya yi fushi idan an karanta wani abu ba daidai ba, saboda wahalar jiki da tashin hankali, tare da la'anta da tsawatawa, yaro daga littafin. Yana da kyawawa don yaron ya karanta kararrawa don ɗan gajeren lokaci. An tabbatar da cewa tsawon lokacin karatun ba abu ne mai muhimmanci ba, amma yawancin darussan. Zai fi kyau idan yana da mahimmancin yau da kullum, a cikin sa'o'i daya ko biyu, karatun minti biyar tare da sake dawowa daga cikin abubuwan da aka karanta. Ana ba da kyakkyawan sakamako ta karatun kafin ka barci, saboda abin da ya faru na ƙarshe ranar da tunanin ƙwaƙwalwa na mutum ya rubuta.
Kowace motsa jiki a sauraron sauraro yana taimakawa wajen samar da fasaha na karatun, tun lokacin da ɗaliban ɗalibai na cikin layi ya karanta tare da tsofaffi ko dubawa a fili, karatun karatu. A lokaci guda ya ba da hankali ga fahimtar siffantawa, dakatarwa da mahimmanci. Saboda haka gudunmawar fahimtar alamomi na hoto, sabili da haka gudun karatun yaran, suna karuwa. Idan yaron ya "gurbata", to sai ku kira shi ya sake karanta inda aka yi kuskure.
Makaranta 1-2 azuzuwan baza a iya rugawa ba yayin karatun. Haƙƙan karatu, a matsayin mai mulkin, ba a sani ba. Cutar matsalolin na taimakawa ga tsarin mulki na fannin karatun. Yarin yaro yayi layi 1-2 kuma ya sami raguwa. Zai yiwu a yayin kallon fim din lokacin karatun littattafai na "Sakamakon yara": ƙwararren ƙwararren yara lokacin da ya fahimci samfurori da suka riga ya karanta kuma ya shirya don gane waɗannan kalmomi.
Don haɓaka ɗanku ko 'yarku ga karatun kai tsaye, za ku iya fara karanta littafi mai ƙarfi kuma tsaya a wuri mafi ban sha'awa. Da sha'awar gano abin da zai faru a gaba, ɗaliban makarantar sakandare zai ci gaba da karanta kansa. Bayan haka, dole ne a koyaushe ka tambayi abin da ya karanta, yabon da kuma nuna fata cewa yaro zai ci gaba da karatun kansa. Zaka iya gaya wa dan ko yarinya wani abu mai ban sha'awa daga aikin kuma maimakon amsa tambayan yaron "Me ya faru nan gaba?" ba da damar kammala karatun kanka.
Yana da matukar kyau idan iyalin suna yin karatun gida tare da ƙarfi. Tsawancin wannan karatun ya zama minti 20-30, don kaucewa gajiya daga ƙananan dalibi. Karanta littattafan da kake buƙatar magana da ɗanka. Ba za ka iya sarrafa shi ba kuma ka buƙaci rahoton (na karanta cewa na fahimci abin da na tuna), ba za ka iya gabatar da ra'ayi naka ba. Hankali, goyon baya, sha'awar iyaye a cikin nasarar ɗan ko yarinya zai ba da tabbaci ga ɗayan. Kyakkyawan jinƙai, har ma da yanayin kwanciyar hankali yana shafar lafiyar yaron kuma yana taimaka wajen magance matsalolin ilmantarwa.
Littafin a cikin iyali
Samun littattafai a cikin iyali baya nufin cewa yara za su so su karanta kuma ba zasu da matsala a makarantar firamare. A lokacin da ake son zama masu sha'awar masu karatu, kulawa ya kamata a ɗauka cewa sun karanta wallafe-wallafen daban-daban: labaran wasan kwaikwayon, labarun, fiction kimiyya, waƙoƙi, humoresks, maganganu, da dai sauransu. Yana da kyawawa cewa gidan yana da hanyar karatu. Ɗaukar ɗakin ɗakin ɗakin ɗalibai na ƙananan yaro, ya danganta da abubuwan da yake so, jima'i da kuma shekaru, da kuma abubuwan da iyalin ke iya yi. A kusurwar karatun dole ne ya zama ayyukan da aka fi so da yara. Zai yiwu wannan zai zama littattafai na farko da rubutun da ba a iya tunawa ba, wanda iyaye suka ba, ko wataƙila labari ne game da dabbaccen ƙaunata ko labarin kasada.
Yana da kyau a yi la'akari da labaran iyali, fasahar kimiyya da fasaha a kan tsarin makarantar da za su taimaka wa yara su shirya makaranta, da littattafai da na zamani, don matsawa jariri don ci gaba da nasu damar. Wannan jerin littattafan "Na san duniya," "Encyclopedia na ɗaliban makarantar sakandare", dictionaries, atlases, da sauransu. Junior makaranta makaranta - lokaci don bincika amsoshin tambayoyi da yawa. Masanan ilimin kimiyyar sun ce ƙarami yaro don rana yana tambaya don amsa tambayoyin 200. Tare da shekaru, adadin su ya ragu, amma tambayoyin da kansu sun zama mafi haɗari.
An san cewa ƙananan yara suna son sauraron karatun mutum amma ba su karanta shi ba, saboda haka yana da muhimmanci su saba wa littafin a hankali. Iyaye suna buƙatar tabbatar da cewa sha'awar karatun ba'a taru cikin yara ta wasu bukatu: wasanni, wasanni kwamfuta, kallon talabijin ko bidiyo. Don taimakawa ɗayanku ko 'yarku su sami labarun su a cikin duniya mai yawa na wallafe-wallafen daban-daban da kuma zaɓi wani littafi don karantawa, ya kamata ku ziyarci ɗakin karatu da kuma littattafai tare da ɗanku lokaci-lokaci. Har ila yau yana da shawara don saya littattafai da yara, kafin yin haka, yana da kyau su fahimci abubuwan da suka ƙunshi: karanta litattafan ko adireshin ga mai karatu, duba shafuka masu yawa, kula da zane-zane da zane.
Ga dalibai a makarantar firamare, yana da kyau a saya littattafai masu haske tare da manyan hotuna. Yana da kyawawa don yara suyi la'akari da taken littafin, sunan marubucin, kuma kokarin neman bayani game da shi. Ya wajaba a koya wa yara, lokacin da ake karatun kansa, don gyara tambayoyin da suka taso, don su sami damar tambayi tsofaffi ko karanta game da su cikin littattafan da ake rubutu. Zai yiwu don bayar da shawarar ga dan ko yarinyar wuraren mai ban sha'awa daga littafin don rubutawa a cikin littafin rubutu ko, idan littafin yana mallaka, daidai ya sanya bayanin kula a kan margins. Abu mafi muhimmanci shi ne koya wa ɗalibin ɗalibai ya karanta a hankali, don shiga cikin ma'anar kowace kalma. Taimaka wa yaro ya karanta wasanni masu sauƙi: "Ka tuna da aikin da zance ko zane-zane", "Yi zane don littafin", "Ɗana wallafe-wallafen rubutun hannu," da dai sauransu.
Kada ku kasance abokai tare da lissafi
Ilimin lissafi shi ne wani motsa jiki don tunanin da yake siffar da kuma tasowa damar yin tunani a hankali da kuma dalili tare da dalili. A cikin ilmin lissafi, kamar yadda a cikin wasanni, mutum ba zai iya cimma nasara ba a yayin lura da ayyukan wasu. Muna buƙatar tsarin gwaje-gwaje masu dacewa wanda ke haɗa da aikin tunani, a ƙarƙashin rinjayar da yaron ya fara farawa a farko mafi sauƙi, sannan kuma yafi rikitarwa, aiki na tunani. Hakanan horon ya fara farawa. Wannan shi ne mafi mahimmanci sakamakon binciken ilmin lissafi.
Sau da yawa, yara lokacin da ake amsawa ko magance matsaloli suna aiki a kan ka'idojin alamomi. Duk da haka, sannu-sannu da ƙwarewar da ƙarar bayanai da ke bukatar a koyi suna karuwa. Rashin ƙwaƙwalwa yana buƙatar ƙoƙari mai yawa daga ɗaliban makarantar sakandaren, saboda sakamakon ilimin lissafi ya zama da wuya a gare shi cewa ba ya so ya yi nazarin shi a kowane lokaci. Irin wannan rashin hankali na 'ya'yan yaran suna kuskure ga rashin lahani ko rashin iyawa. Ya faru da cewa sukan ce: "Ya fara math", wato, akwai matsala. Amma ya fi dacewa mu ce: "Mun fara matsa."
Iyaye suna bukatar tunawa da wadannan:
● A cikin ilmin lissafi, abu mai muhimmanci shi ne fahimtar, ba don haddacewa ba, don haka mahimmancin aiki na kayan karatun yana samarwa duka biyu.
● Idan wani yaro ba ya kula da math a cikin digiri na farko, to, kada wanda yayi fatan ya ci gaba da samun ci gaba a tsakiyar kuma har ma mafi girma.
● Matsayi mai kyau da kuma amsoshi masu dacewa ga tambayoyi masu kyau "Yaya zai kasance?" da kuma "Ta yaya za a samu?" har yanzu ba a ba da cikakken tabbacin cewa tare da ilimin lissafi a dan ko 'yar duka zai kasance ta hanyar.
● Yara dalibai suna buƙatar taimakon manya. Saboda halaye na shekaru, ba zai iya gane darajar iliminsa ba, wanda ya hana jaddada kayan aikin ilmantarwa.
Don tantance zurfin fahimtar da kuma ingantaccen ilimin ilmin lissafi, dole ne a bincika rubutun ayyukan ayyukan yaro don magance matsaloli ga zane-zane, zane-zane da zane-zane. Alal misali, idan dalibi ya yanke 10 m daga igiya, wanda shine kashi ɗaya cikin biyar na tsawon tsawon igiya? "Yana neman amsar tare da taimakon rarraba, ko dai baiyi tunanin ba, ko dalili ba daidai ba. Kuma ko da idan aka zaɓi nau'in ƙaddara don maganin matsala da ke sama, to, yaro ko ya kamata ya bayyana dalilin da ya sa sun magance matsala a wannan hanya. Magana game da mulkin a cikin littafin littafi mai kyau ne, amma ba mafi tabbacin ba. Ka tambayi yaron ya zana wani (igiya) kuma ya bayyana shi: abin da aka sani a cikin ɗawainiya, abin da za a samu, dalilin da ya sa ya zama dole don ninka. Irin wannan aikin zai taimaka wa ɗaliban ya fahimci aikin da yadda za a magance shi, da kuma ga tsofaffi don tantance matakin ƙwarewar yaron yaran.
Rubutun hannu mara kyau
Bai dace da rubuce-rubuce ba bisa doka ba ta zama babbar matsala ga cikakken amfani da wasika a matsayin hanyar sadarwa. A lokaci guda, rubutun hannu na kiraigraphic na ilmantar da yara game da yin aiki, tsayayyar zuciya, yin himma ga kowane irin aiki, yana taimakawa wajen inganta ilimi na ƙananan makaranta.
Ga daliban makarantar firamare, yawancin rubutu na al'ada ne, amma a tsawon lokaci, wasu siffofin rubutun hannu suna bayyana a cikin yara. Akwai dalilai masu zuwa na abubuwan da suka faru:
Yarinya mai hankali a yawancin lokuta ya rubuta daidai da daidai.
● Wasu yara suna rubutawa sannu a hankali fiye da yadda ake buƙatar shirin. A sakamakon haka, suna rush da karya dokoki na kiraigraphy.
● Idan ɗalibi bai karanta sosai ba ko bai koyi wannan shirin ta harshe ba, to, yana ci gaba da aiwatar da ɗawainiya, kuma, saboda haka, ya rubuta cewa yana da banza.
● Wasu yara an hana su yin rubutun lalacewar hankula, ƙwarewar motoci da sauran cututtuka. A irin wannan hali, iyaye suna bukatar ganin likita.
Dole ne a tuna da cewa nasarar da aka samu wajen samar da rubuce-rubucen rubuce-rubuce, musamman a ci gaba da rubuce-rubuce na kiraigraphic, yafi dogara ne akan ko 'ya'yan suna bin ka'idojin tsabta. Don kula da saukowa daidai, hanyar da za a rike da alƙalami da rubutu takarda zai yiwu ne kawai tare da kulawa da yawan manya. Maganar "Kada ku kasance kamar wannan" ko "Wrong rike da alkalami" taimaka kadan. Makarantar sakandare ba wai kawai su bayyana ba, amma kuma su nuna yadda za su zauna su riƙe da alkalami. Tsawancin harafin da ya wuce ba zai wuce minti 5 ba a aji na farko, a cikin minti na II - 8, a cikin III - minti 12, a cikin IV - minti 15.
Yana da shawara, tare da yaron, don bincika rashin kuskuren wasikarsa, ya bayyana fassarar a cikin nau'i, halayen, girma, hawan da haɗin haruffa, da haƙuri don taimakawa wajen gudanar da aikin bayan aikin. Rikicin kiraigraphy yakan faru ne sau da yawa saboda gaskiyar cewa yara ba su bi hanyar da littafin ke kwance ba. Hanya na alamar littafin rubutu a gefen teburin ya zama daidai da 25 digiri. Don kula da wannan matsayi, zaka iya manna takarda mai launin takarda mai launin (zai fi dacewa kore) akan teburin. Ta nuna wa ɗalibin yadda za a sanya littafin rubutu daidai. Yayin rubuce-rubucen, dole ne a motsa littafi tare da tsiri. Fara farkon layi ya kasance a gaban tsakiyar kirji. Don kiyaye daidaitattun haruffa a cikin kalmomi ga yara zai taimaka wajen yin aiki a rubuce-rubucen ɗakunan ajiya tare da abubuwa guda ɗaya da ɗakunan ajiya, waɗanda suke canzawa da dashes.
Don inganta daidaitattun haruffa da kuma sarari tsakanin haruffa da abubuwan da suke da shi yaron zai amfana daga cibiyoyin sadarwa masu yawa. An shimfiɗa su tare da tawada na baki kuma an sanya su karkashin takardar da ɗalibin ya rubuta. A cikin grid na zamani, kowace tantanin halitta tana da tantanin sa. Duk da haka, dole ne a rika la'akari da cewa irin wannan wasika ya zama jinkirin, kuma girman aikin da aka yi shi ne ƙananan. Don ƙirƙirar kyakkyawar rubutu daga yara zai yiwu ne kawai lokacin da jariri zai fara yin amfani da shi don bin ka'idojin rubutu. Zama za ta tashi idan dalibi ya fahimci rashin fahimta, ya fahimci ma'anar ayyukan da aka yi, kuma yana da sha'awar cimma burin.
Ayyukan gida
Wasu lokuta ƙananan yara, har ma wadanda suke nazarin, suna da matsala tare da aikinsu. Wannan shi ne daya daga cikin matsala mafi girma a makarantar firamare. A wannan yanayin, iyaye suna bukatar gano idan yaron zai iya jimre. Idan ba, to, yana buƙatar taimako. A cikin watanni na farko na horon lokacin yin aikin gida, yana da kyau a zauna tare da yaron, amma ba don bayar da shawarar ba, tunani da shi, ko kuma zargi saboda rashin cin nasara. Wajibi ne a bincika ko dalibi ya zauna a lokaci don darussan, ko ya sanya littafin rubutu daidai, ko yana sauraron al'amarin. Yana da kyau a koya wa dan ko yarinya don fara darussan a lokaci ɗaya, don koya musu yadda za a kula da wurin aiki daidai, inda duk abin da ake bukata don aikin aikin gida an adana a cikin tsari mai dacewa.
Yana da mahimmanci don tabbatar da cewa yaron ya fara aiki tare da waɗannan abubuwan da ke cikin jadawalin yau. Wannan zai ba da damar dalibin kada ya manta da bayanin sabon abu, da dokoki don yin aiki, da dai sauransu. Ba dole ba ne don kammala aikin yanzu, zai zama mafi alhẽri idan yaron ya dawo da shi, ranar kafin darasi. Yana da kyawawa don fara aikin aikin gida daga wani batun da yake da wuya ga ɗalibin. Ba za ka iya mantawa game da sauyawa na ayyukan rubutu da rubutu ba. Dole ne a tuna cewa kafin a aiwatar da rubuce-rubucen da aka rubuta, dole ne a sake maimaita dokoki masu dacewa.
Dole ne ya koyar da yaro ya yi aiki tare da zane kawai idan bai tabbatar da yadda ya yanke shawara ba, kuma ya sami dama don ya fahimci abu. Don koya wa yaro ya dogara da ilimin kansa kuma yayi ba tare da alamu ba, zaka iya amfani da kayan rufewa. A wannan yanayin, iyaye za su iya faɗar waɗannan abubuwa: "Kuna tuna, hakika, ya fi kyau farawa da ..." ko "Yana da mafi dacewa don yin ...", da dai sauransu. Zai yiwu ya yaba yaro a gaba, wannan zai kara ƙarfin yaron a ƙarfinsu: A gare ku, saboda haka mahimmanci, duk abin da ya kamata ya fita ... ". Dukan aikin aikin ɗalibi dole ne ya yi daidai, ko da kuwa bai kasance a makaranta ba, don haka babu wani kuskuren ilimi. A cikin iyali dole ne ya haifar da yanayi na ƙauna, fahimtar juna, to, ɗayan aikin zai zama abin sha'awa.