A cikin kwakwalwar da aka yi wa yara, haɓaka al'ada na halayen hankali, tafiyar matakai na yaudarar, fahimtar su, ƙwaƙwalwar ajiya, tunani mai mahimmanci, magana, da sauransu. Irin waɗannan yara suna fuskantar matsalolin zamantakewar zamantakewa, samar da bukatu. Yawancin su suna rushe ci gaban jiki, akwai matsalolin haɗaka, motar motar, wasu canje-canje na waje zasu iya faruwa, misali, siffar kwanyar, girman ƙwayoyin iya canzawa kaɗan.
Rashin jinkiri na tunanin tunani ya kasu kashi uku: lalacewar (baya baya baya), rashin tausayi (zurfin baya), ƙyama (mafi girman baya). Har ila yau, akwai wani bambanci na lalacewar tunani: mataki mai zurfi (IQ kasa da 70), matsakaicin digiri (IQ kasa da 50), digiri mai tsanani (IQ kasa da 35), zurfi (IQ kasa da 20).
Da farko tare da yaron da aka jinkirta tunani ya zama dole tun daga yara. Irin waɗannan yara basu da sha'awa a cikin duniya mai haɗaka, don neman sani mai tsawo ba ya tashi, alal misali, yaro ba ya la'akari da wasa ba, ba ya wasa da shi, da sauransu. A nan, gyara mai mahimmanci ya zama dole don tabbatar da cewa yaron ya samarda siffofin hali, ayyuka, halaye na yaron. Tunanin, fahimtar duniya a game da yara da jinkirin tunanin hankali suna cikin ƙananan matakai, idan ba ku kula da waɗannan yara ba.
Idan muka fara ci gaba da jariri a makarantar sakandare a cikin hadari, to, zai rasa fasaha na sadarwa tare da mutane, fasaha na aikin da ya dace. Idan yaron ba shi da cikakken saduwa da takwaransa da manya, ba ya wasa da yara tare ko shiga kowane aiki, zai haifar da mummunar tasiri ga zamantakewa, ci gaba da tunani, ƙwaƙwalwar ajiya, fahimta, tunanin, magana, da kuma don haka. Tare da daidaitattun tsarin kula da haɓakawa da ilmantarwa, yana iya gyara rushewa a cikin ci gaba da tafiyarwa da maganganu.
Za ka iya cimma sakamako daban-daban yayin da kake koyarwa a cikin wani makaranta da ƙwaƙwalwar tunani, dangane da mataki na baya. Yara da matsakaicin matsanancin hali na jinkirta tunanin mutum (rashin tausayi, ƙyama) su ne yara da nakasa. Suna samun fensho kuma dole ne su kasance masu kulawa ko su kasance a cikin hukumomi na musamman a kan zaman lafiya. Ba duka iyaye ba zasu iya magance wannan baƙin ciki mai tsanani, don haka ya kamata su sami goyon baya ga kwakwalwa da shawarwari.
Yara da raunin hankali na ruhaniya (lalacewa) suna da matsalolin daban daban. Ɗaya daga cikin manyan matsalolin shine ƙwarewar ilmantarwa na yara a shirin na makarantar sakandaren ilimi. Kuma koyar da yaro a cikin wani horo (gyare-gyaren makaranta) wani matsala ne ga iyaye.
A cikin kowace ƙasa, hanyoyi da wurin ilimi na yara da jinkirin tunanin hankali ya bambanta a hanyoyi daban-daban. Har zuwa kwanan nan, a cikin} asarmu, ana horar da 'yan yara da yawa a cikin makarantu. Amma kwanan nan, iyaye suna ba da waɗannan yara ga makarantu, har ma da rashin kula da ƙaddamar da kwamitin. Bisa ga doka, yara da raunin hankali suyi nazari kan aikin likita da ilmin lissafi, wanda ya yanke shawara ko zai iya karatu a makarantar koyon makarantar koyon ilimi.
A makarantun gyara, yara sukan zo ne kawai tare da yarda da iyayensu, amma, kamar yadda ya riga ya fada, yana da wuyar iyaye suyi wannan mataki, kuma suna ba da yaro a makaranta. A wa] ansu makarantu akwai makarantu masu horo ga yara tare da raunin hankali, kuma a wasu makarantu masu zaman kansu suna tunanin halayyar yara suna horar da su. Matsalar babbar matsalar al'ada ce ta al'ada da ilimi ga yara tare da digiri na baya. Amma idan yaron yayi daidai da kuma yana taimakawa wajen koyi, to, bayan ya tsufa, zai iya zama cikakken memba na al'umma: samun aiki, ko da fara iyali da yara. Saboda haka, yana da matukar muhimmanci cewa wadannan yara da iyayensu suyi shawara tare da gwani.
Ba duk tunanin da aka jinkirtar da yara ba su iya yin karatu a makarantu, tun da sau da yawa waɗannan yara suna da nau'o'in pathologies daban-daban. Amma akwai yara da ba za su iya ba da labari ba tukuna cewa ci gaban su na baya ne, wanda, ko da yake tare da wahala, zai iya rinjayar ilimi a makarantar firamare. Duk da haka, a makaranta irin wannan yaro yana buƙatar mutum (mai koyar da), wanda zai bi shi zuwa ɗalibai, taimakawa wajen gudanar da ayyuka daban-daban. Ana iya horar da yarinya a cikin makarantar taro, amma wannan yana buƙatar yanayi masu dacewa da kuma kyakkyawan haɗuwa da yanayi. A makaranta ya kamata a sami kananan ƙananan yara, kuma, akasin haka, a cikin ilimin ilmin ilimi dole ne ya zama mai ilimin likita da kuma masanin kimiyya.
Amma duk da haka, haɗin gwiwa na haɗin lafiya da hankali na yara yana da wasu matsalolin halayyar da za a iya magance su. Idan wani yaron da ya dace tare da mai koyarwa ko kuma ba tare da malamin nazarin a cikin aji ba, malami, ƙarshe, zai iya bayyanawa mafi yawan yara yadda za su nuna hali da kuma yadda za a bi da yaron, amma a koyaushe akwai 'yan makaranta za su ƙasƙantar da wani yaron da ya yi jinkiri. A makarantu, matsananciyar zalunci, yara suna da mummunar mummunan hali, kuma yaron da ke da kwakwalwar tunani ba sau da yawa ba ya san yadda za a yi kama da shi ba. A cikin makaranta na yau da kullum, wannan yaro zai iya zama abin ƙwanƙwasa.
Bugu da ƙari, ƙwararrun ƙwaƙwalwar ƙwararrun tunani zai kasance da wuyar gaske wajen kula da ilimin lissafi, ilmin lissafi, da kuma harsunan waje. Bugu da ƙari, idan irin wannan yaro ya shiga makarantar koyaushe da kuma a cikin aji na yau da kullum, makarantar za ta gwada shi ba bisa ka'idar USE ba, amma bisa ga ka'idodin shaidar shaidar ƙwaƙwalwar yara. Sabili da haka, mafi kyawun zaɓi na koyar da yaro tare da tsinkayar tunani a cikin makarantar sakandare na da kwarewa na musamman. Amma, da rashin alheri, makarantun da dama sun ƙi yin irin waɗannan nau'o'i.
Ya zuwa yanzu, yara suna da horo a cikin makarantun gyare-gyare na musamman, tun da yake yanzu ba su da kyau don maye gurbin irin waɗannan makarantu. Yanzu kun san komai game da ilimin da kuma tayar da yaron tare da jinkirta tunani a makaranta.