Ba wani asiri ba ne cewa a yayin ci gaban yaro, ci gaban halinsa da psyche ya faru. Matsayi na musamman a cikin jerin abubuwan da ke faruwa da kuma tasowa matakai na hankali a lokacin tsufa, kulawa na musamman ya kamata a ba da fahimtar ɗan yaro. Bayan haka, halayyar yaron da sanin abin da ke faruwa shi ne mahimmanci ne saboda tunaninsa na duniya a kusa da shi. Alal misali, zaku iya nunawa ƙwaƙwalwar ajiyar ƙananan ɗan adam, domin saboda ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwar ajiyar yara shine sananne ga mutane masu kusa, yanayi da abubuwa, watau. ra'ayinsu. Hatta tunanin yara har zuwa shekaru uku yana da alaka da hangen nesa, suna kulawa da abin da ke cikin hangen nesa, duk da haka sauran ayyukan da ayyukan su ma sun shafi abin da yaron yake gani. Ina son in ba da hankali ta musamman ga siffofin da suka shafi cigaban fahimta a yara.
Haske a cikin yara ƙanana ya haɗu tare da yadda za su fara gano abu ɗaya daga wani, yi aiki daya ko wani aiki. Kwararren yara da yara masu ilimin halayyar yara sun fi mayar da hankali ga ayyuka, da ake kira haɓakawa, ko ayyuka tare da wasu batutuwa waɗanda yaron ya riga ya fara rarrabe tsakanin nau'i, wuri, wane irin abu da za a taɓa, da dai sauransu. Bayan koyi ya bambanta da wasa tare da abubuwa da yawa a lokaci guda, yaro ba zai iya fitar da su nan da nan ba, alal misali, a cikin tsari, launi, da ma'ana.
Yawancin wasan wasa ga yara ƙanana, irin su cubes, pyramids, an halicce su daidai don haka yaron ya koya don daidaita ayyukan. Amma idan har ya iya gane wasu abubuwa a tsawon lokaci, ba tare da taimakon wani balagagge ba, ba zai iya koya ya raba su ta hanyar ji, launi ko tsari ba. Saboda haka, yana da mahimmanci a tuntuɓar yara da iyaye a lokacin wasan kwaikwayo na yara, domin lokacin lokacin wasanni ne wanda iyaye suke jagorantar yaron ya gyara ayyuka, gyara shi, taimako, nuna yadda ya kamata.
Duk da haka, akwai maɓuɓɓuka. Nan da nan yaron zai fara sake maimaita bayan mahaifiyarsa ko mahaifinsa kuma zai "san" abin da za a sanya shi, amma wannan zai haifar da gaskiyar cewa za a yi ayyuka masu dacewa kawai a gaban mai girma, kuma bayan bayansa. Yana da mahimmanci cewa yaron ya koyi yin aiki tare da abubuwa masu dacewa, dangane da abubuwan da suke waje. Da farko, yaro zai yi kokarin daidaita wani ɓangare na dala a bazuwar, ƙoƙarin ƙoƙari daban-daban, da kuma bincika ko kashi yana riƙe ko a'a, wato. Shin ya cimma abin da yake so ko a'a.
Ko kuma yana iya yaron yaron zai yi ƙoƙari ya yi tare da abu abin da yake so, kuma idan wannan ba ya aiki ba, zai fara amfani da ƙarfin jiki ga tsarin. Amma a ƙarshe, bayan tabbatar da rashin amfani da ayyukansa, zai fara kokarin ƙoƙarin samun abin da yake so ta wani hanya, ƙoƙari da juya, alal misali, kashi na dala. Ana tsara nau'ikan da kansu a hanyar da za a gaya wa karamin jarraba yadda ya kamata. Kuma a ƙarshe, za a samu sakamakon, sannan kuma a gyara.
Bayan haka, yayin da ake ci gaba, yaron ya samo asali daga matakan da aka tsara a mataki na gaba inda ya fara nazarin abubuwan da abubuwa ke gani. Saboda haka, daga gaskiyar cewa yaron ya ga abubuwa, sai ya fara gano bambancin kayan abu daidai da abin da yake kama da shi. A misali na wannan dala, ba ya tattara shi har sai an riƙe abu daya akan ɗayan, sai yayi ƙoƙarin tattara abubuwan da ya dace daidai da siffar su. Ya fara zaɓar abubuwan ba tare da zaɓi ba, amma ta ido, rarrabe bambanci tsakanin abin da yake mafi girma kuma wanda yake ƙasa.
Yayinda shekaru biyu da rabi yaron ya riga ya fara samo abubuwa, yana maida hankali kan misalin da aka ba shi. Zai iya zabar da mika wuya a iyayen iyaye ko wasu tsofaffi daidai wannan nau'in, wanda yake kama da jakar da aka ba shi misali. Shin yana da mahimmanci a faɗi cewa zaɓin wannan batu dangane da halaye na gani, aikin yana da rikitarwa fiye da zabin ta hanyar fitarwa? Amma duk abin da ya faru, fahimtar yaron zai bunkasa bisa ga wani labari, da farko zai koya yadda za a zabi abubuwa masu kama da nau'i ɗaya, ko kuma girmansa, sai kawai a launi.