Kwaƙwalwar ƙananan yaro yana da kyawawan iyawa don yin tunanin yawancin bayanai. Tsakanin shekaru na farko da na uku yaron ya koyi kalmomi 2500, watau 3-4 kalmomi a rana. Yarinyar shekaru 3-5 yana iya karatun karamin littafi: kawai ya tuna da abin da ke cikin kowane shafi. A cikin daliban makaranta, ƙwaƙwalwar ajiya ta kai ga mafi girma kuma, a nan gaba, wasu masu bincike sunyi imani, shi ya lalata. Iyaye suna buƙatar sanin game da halaye na ƙwaƙwalwar yara da yin amfani da wannan ilimin fasaha.
Abinda ya faru shi ne cewa a makarantar sakandaren ƙwaƙwalwar ajiyar yara yana da hannu kuma kai tsaye, watau suna tunawa da abin da ke ciki (ta hanyar kanta) kuma ba tare da fassararsa ba.Yayinda yake da shekaru 7, wannan damar zai fara raunanawa, amma matakai na samar da sahihanci da ma'ana mai mahimmanci ya fara. Wanne an bunkasa yayin da ake amfani da su akai-akai a aikace a makaranta kuma an gama su ne kawai bayan 'yan shekaru. Wannan shine dalilin da ya sa ba a bada shawara don fara horo a jere kafin shekaru 6. Yaran makaranta na tunawa da takamaiman bayani game da umarnin malamin ya ba da wuya. Nan da nan yara sukan manta da masu koyo, su damu, su gaji da damuwa.
Komawa daga gaskiyar cewa makarantar yana buƙatar babban ƙaurawar rikitarwa, iyaye za su iya taimaka wa yaron ya ci gaba da ƙwaƙwalwar ajiya kafin makaranta.
Menene ake bukata don wannan?
Na farko, na rayayye yana "cika" a cikin ƙwaƙwalwar yaron, ta yin amfani da yiwuwar yin haddacewa, saboda wannan jakar kuɗi zai taimaka wa yaron ya sauƙaƙa tunawa da wasu bayanan a nan gaba, ya haɗa shi da bayanan da aka sani.
Yi magana da yaro! Yara suna yin koyi da yawan kalmomin lokacin da suka koyi magana.
Sadarwa tare da yaron, gaya masa sunayen abubuwa. Ka tuna cewa yara suna tunawa da sunayen waɗannan batutuwa da suke kallo, ba wai wanda iyaye suke so ba.
Za a taimaka wajen fadada ƙamus da karatun littattafan littattafai akai-akai, musamman a lokacin da aka ƙayyade ("wasan kwaikwayon da dare"). Ƙarin ƙarin shine jin daɗin bukatun yaron don goyon baya da kariya.
Sauraron littattafan mai jiwuwa yana taimakawa wajen bunkasa ƙwaƙwalwar ajiyar aiki. Masu bincike sun lura cewa aiki mai tausayi tare da jarumi cikin fahimtar aikin wallafe-wallafe ya ba da damar yaron ya fahimci abubuwan da ke cikin aikin.
A shekarun makaranta, yana da kyau don koyar da yaron ga harsunan waje, saboda Yana da kashi 70 cikin dari na "ƙwaƙwalwa" ba tare da fahimta ba.
Abu na biyu, yana da muhimmanci don fara ci gaba da ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwa. LS. psychologist Rasha. Vygotsky, wanda ya yi nazarin matsalolin ƙwaƙwalwar ajiya a yara, ya jaddada cewa don taimakawa wajen koyi da kuma ƙididdige bayani na musamman game da ƙananan yaro, wanda kawai yana buƙatar bayar da shawarar dabarun (dabaru) wanda zai iya amfani.
Maimaita magana a hankali shine hanyar da ta fi dacewa da kuma na kowa wanda yara masu tsufa suka yi amfani da nasara. Yana da muhimmanci a koyar da yaro ba kawai wata maimaitawa ba, amma jinkirin sake maimaitawa (bayan lokaci). Ba wai kawai murya ba, amma ga kaina.
Taron na gaba shi ne haddace wasu abubuwa tare da taimakon wasu (ta amfani da ƙungiyoyi). Menene adadi "8", wasika "G", da dai sauransu. Wannan hanya kuma tana karfafa ci gaba da aikin tunani.
Ƙayyadewa ko haɗawa yana da ƙari amma ƙari mafi amfani. Yana koya wa yara su kwatanta abubuwa, don bambanta su da kamance da bambance-bambance, don haɗawa kan wasu dalilai (abincin - inedible, dabbobi - kwari, da dai sauransu). Kuma a nan tunanin shine hanyar yin tunatar da bayanin.
Idan horo zai faru yayin wasan, ta amfani da hotunan hotuna, hotunan - zakuɗa bayanin zai fi kyau.