Masana kimiyya sun riga sun samo ka'idar ilimin ilmin lissafi ta ilimin lissafi, wadda ta ba da izinin samun ci gaba. Za ku iya koya yadda za ku kasance masu hankali. Amma ... ilimin ilmin lissafi na hankali ba "an hada" ba tare da ilimin fatar jiki ba. Mutum ga dukan wanzuwarsa ba ta samo hanya mafi kyau don bunkasa tunanin da hankali fiye da karatun ba. Kara karantawa yana tasiri ga bunkasa hankali da halin kirki, yana inganta fahimtar iyaye da yara. Litattafai masu ban sha'awa, littattafai masu ban sha'awa suna taimakawa wajen fahimtar ka'idodin bunkasa yanayi da al'umma, gamsu da sha'awar zuciya, samar da hankali, kirkiro mai ban sha'awa da sha'awa. Amma iyaye su fahimci cewa ci gaba da aiki, karatun da fahimta yana faruwa a matakai, kowace shekara yana da ra'ayin kansa na rubutu.
A ina ne ƙaunar karatun farawa?
An fara sha'awar karantawa a cikin iyali tare da littattafan farko na yara. Daga bisani, samfurin saurayi ya kasance a ƙarƙashin rinjayar malamai, malamai, masu karatu. Yarin yaro yana girma a cikin gidan karatu, ko da ma kafin a kafa makaranta da kuma bukatar buƙatar karatu, da kuma basirar farko. Duk da haka, ta wannan hanya yana jiran babban cikas da gwaji.
Yara suna samuwa daban-daban na al'ada - na gani, lantarki, da littafi. Duk da haka, kowanne daga cikinsu yana cike da samfurori na abin da ake kira taro, al'adun ersatz - 'yan bindigar, thrillers, erotica, da dai sauransu. Ya kamata yara ba kawai su kare kansu daga "halittun" masu kyau ba, amma har ma su shiga karatun da ke amfani da shi wanda ke inganta haɓaka ta ruhaniya da halin kirki, wanda ya kafa abubuwan da ke da kyau da kyau, zaman lafiya da jituwa.
Amma ta yaya za a yi haka? Da farko, kusa da yaro a can ya kasance mai hankali, masu iko da za su iya jagorantar mai karatu da sha'awar sha'awa. A irin wannan rawar a lokuta daban-daban ko kuma iyaye, malaman makaranta, ɗaliban littattafai suna aiki.
Ƙananan yara
Suna buƙatar karatu don fara farawa kafin su shiga sahun farko. Matsayin da ya dace a ci gaba da ayyukan karatun yana iya bugawa da iyalinsa da kuma makarantar sakandare. Yarin yaro yana aiki a shirye-shiryen karatu. Litattafansa na farko sune "ga mafi ƙanƙanta" editions - litattafan clamshell, litattafan jariri. Wannan lokaci ne na karatun wucewa: ɗan ya san littafin "ta kunne" kuma ya dubi hotuna. Daga iyawar iyaye ko malamai don nuna tausayawa, don karanta wa jariri labarin talabijin ya dogara sosai. A nan kuna buƙatar mai daɗi mai kyau, sauya yanayin murya, wani mahimmancin karatun. Dole ne maza su ji da ba su kuskure lokacin lokacin da jariri ba kawai yana da ƙwarewar fahimtar rubutun ba, har ma da damar iya jin dadin littafin, jira don ci gaba da karatun.
Babban siffofi na fahimta ga dalibai makaranta sune:
- ikon yin damuwa, ya kyale yaro ya ba da kyawawan dabi'u na nau'in haruffa, sa'an nan kuma mutane na ainihi;
- haɓaka da haɓakawa da kuma hanzarin fahimtar rubutun, wanda ke rinjayar ci gaba da tunanin. Yarar makaranta ya fi dacewa da ci gaban fantasy, yayin da jariri ya sauko cikin yanayin da aka ba shi cikin littafin. Yana da sauri ya tayar da tausayi da rashin tausayi ga 'yan jarida "masu kyau" da "marasa kyau";
- karuwa mai zurfi, kwarewar fahimta;
- mayar da hankali kan gwarzo na aikin wallafe-wallafen, ayyukansa. Yara suna ba da sauki, masu motsa jiki don ayyuka, suna magana da ra'ayi game da jaruntakar, suna da sha'awar harshen haske, harshen dabarar, waƙoƙin aikin.
Makarantar Junior
Masanan kimiyya suna kira wannan lokacin wani lokacin haɗuwa ta farko. Tunanin 'yan makaranta a cikin takamaimansa da hotunansa sunyi kama da tunanin masana likitanci, amma a lokaci guda yana da halayyar halin kirki. Abu mafi muhimmanci a cikin rayuwar yaro shine ilmantarwa. Mai farawa ya fara karatun kansa, wanda ke tattare da ci gaban aikin cigaba da fahimta. A ƙarshen shekara ta farko na makaranta, yawancin yara suna karantawa a hankali. Ƙarin cigaban ci gaban al'adu ya danganta da ƙoƙarin malaman makaranta da masu karatu.
Daga cikin siffofin wannan zamanin ya kamata a bambanta:
- mayar da hankali akan ilmantarwa, fasalin mutum wanda ya fi dacewa ga ayyukan da ke tattare da shi (zane, zanewa, wasan kwaikwayo, da dai sauransu);
- Haɓaka, halayyar rai, yana buƙatar saki a cikin bayanin bayyanar abubuwan da suka shafi kansu, ra'ayoyi;
- tunani mai zurfi, wanda yake nuna kansa a cikin yaro a cikin sha'awar rayuwa a cikin jarumi, don ƙirƙirar "ci gaba" na littafin ƙaunatacce;
- "sakamako na gaban" a cikin rayuwar jaridu;
- ba kawai fahimtar tashoshin waje ba tsakanin abubuwan mamaki da gaskiya, amma kuma shiga cikin ma'anar su (akwai sha'awar karatun da sake karanta litattafan da suka fi so).
Yara
A lokacin tsufa, akwai ƙarin bayani game da yanayin, al'umma, mutum, fahimtar halin kirki, dabi'u na fasaha. Tattaunawa na nazari, aiki da kuma zamantakewar ci gaba. Matasa suna fara damuwa game da matsaloli na rayuwa mai tsanani.
Daga cikin siffofi na ci gaban haɓaka a wannan mataki za a iya gano:
- bincike mai bincike
- game da aikace-aikace na kwarewa da kwarewa (ziyartar wasanni, ɗawainiya, masu zabe), fitowar sababbin bukatun;
- kunnawa aikin tsarin kai-da-kai, zamantakewar al'umma mai zurfi, shiga ƙungiyoyi masu sha'awa;
- da bukatar ganin kanka ba kawai a halin yanzu ba, har ma a nan gaba, fitowar sha'awa ga sana'a na gaba;
- ganewa da jinsi - fahimta game da halayen namiji ko mace jima'i, shigar da matakan zamantakewa masu dacewa.
- aikin ilmantarwa ya ƙare ya zama mai cinyewa, kodayake na dan lokaci ya kasance babban abu.
Babban daliban
Matsayin babban jami'in, ko matsakaici tsakanin ƙuruciya da girma, shine matakin ƙarshe na zamantakewa na farko. Karshe a makaranta, da zaɓaɓɓen sana'a, mutumin da ya shirya don rayuwa mai zaman kanta, yana samun fasfoci da 'yancin dan kasa.
Yanayin fasalin psyche sun bambanta da sabawa:
- akwai buƙatar bayyanar da ake bukata don saki daga kulawa da kulawa
- Iyaye da dattawan gaba ɗaya, akwai sake dawowa da sadarwa: mafi mahimmanci shine dangantaka ba tare da manya ba, amma tare da takwarorinsu;
- tasowa son sha'awar kai tsaye, tabbatar da muhimmancin mutum; Cibiyoyin sha'awar ga saurayi na kungiyoyi daban-daban;
- ƙididdigar abubuwan da suka wuce ya wuce iyakar binciken, ci gaba a wannan mataki ba koyaushe nuna nasarar ci gaban mutum ba;
- dabi'u da tsare-tsaren rayuwa sun kafa; sau da yawa sha'awar yin nasara a rayuwa ya fi ƙarfin tunani ga masu yanke shawara;
- wani wuri na musamman a cikin rayuwar wani saurayi yana shagaltar da abubuwan jima'i.
Game da karatun, a nan an samo muhimmancin ta hanyar fashion, da shahararren wannan ko wani aikin. Matashi mai karatu yana sau da yawa ba damuwa da littafi da kuma fahimta ba, amma ra'ayi cewa masani da ita za ta kasance a kan mutanen da ke kewaye da ita.
Ci gaban ayyukan karatu a lokacin yaro ne maras kyau. Ana rarrabe bambancin kungiyoyin masu karatu: ta hanyar bukatun da abubuwan da za a so, ta hanyar karatun, ta hanyar al'adar karatun, da dai sauransu. Alal misali, bisa ga yanayin al'adar karatun, kwararru sun gano ƙungiyoyin masu zuwa:
• Ƙananan karantawa ko karatun ba zato ba tsammani (matakin fahimtar kai yana yawanci);
• masu karatu tare da halayen dangi (mafi yawan lokutan magoya bayan ƙwaƙwalwa da masu bincike);
• masu karatu tare da bambance-bambance daban-daban (karatun karatun da haɗari);
• Matasan da suka bambanta ta hanyar karatu mai mahimmanci, sun sami dandano, 'yancin kai a zabar littattafai;
• Matasa, wanda buƙatarsa ya iyakance ne kawai ga wallafe-wallafen ilimi, karanta "a kan aikin".
Saboda haka, kowane zamani yana nuna halin da yake da shi na fahimtar gaskiyar, da abubuwan da suke so. Dangane da su, ayyuka na pedagogical sun bambanta, da siffofin da kuma hanyoyi na shafe yara a karatun.