Yarinyar yaran yaron yana da shekaru shida zuwa bakwai, lokacin da yaron ya fara karatun makaranta, ya cigaba har zuwa shekaru goma ko goma sha ɗaya. Babban aiki a wannan zamani shine horo. Wannan lokacin a cikin rayuwar yaron yana da muhimmiyar mahimmanci a ilimin halayyar mutum, tun lokacin wannan lokaci shine sabon mataki wanda ya dace a ci gaban mutum.
A wannan lokacin, yaron yana da hankali sosai. Tana tunani yana tasowa, wanda a sakamakon haka yana taimakawa wajen sake gina tsarin ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwar ajiya da ƙwarewa, ƙaddarar su ƙayyade, ƙaddarar matakai. A wannan lokacin, yaron yana tunani a wasu sassa. Bayan ƙarshen shekarun firamare, yara ya kamata su iya yin tunani, kwatanta da kuma nazari, suyi ƙaddara, su iya rarrabe tsakanin janar da na musamman, don ƙayyade ƙayyadaddun hanyoyi.
A yayin yin ilmantarwa, ƙwaƙwalwar ajiya ta tasowa a wurare guda biyu: akwai tasiri ga muhimmancin mahimmanci na haɗakarwa da maganganu na ma'ana. A lokacin fara makaranta, yaron ya mamaye ƙwaƙwalwar ajiyar ido, yara suna tunawa saboda maimaita maimaitawa, ba tare da sanin haɗin haɗakarwa ba. Kuma a wannan lokacin akwai wajibi ne don koya wa yaron ya bambanta tsakanin ayyuka na haddacewa: wani abu dole ne a haddace daidai da kuma magana, kuma wani abu ya isa a cikin sharuddan. Saboda haka, yaron ya fara koyi ya sarrafa tunaninsa da hankali kuma ya tsara abubuwan da ya nuna (haifuwa, tunawa, tunawa).
A wannan lokaci, yana da mahimmanci don ya motsa yaro, saboda wannan ya dogara ne akan yawan ƙaura. Ƙwaƙwalwar ƙwaƙwalwar ajiya ga 'yan mata ya fi kyau, amma saboda sun san yadda zasu tilasta kansu. Yaran yara sun fi nasara wajen sarrafa hanyoyin da ake amfani da su.
Yayin da yake koyar da dalibi ba wai kawai ya fahimci bayanin ba, ya riga ya iya nazarin shi, wato, hasashe ya riga ya kasance a cikin hanyar kallo. Ayyukan malamin don shirya ayyukan yara a cikin fahimtar abubuwa daban-daban, dole ne ya koya ya gano alamomi da alamomin alamu da abubuwa. Ɗaya daga cikin hanyoyin da za'a iya inganta don ganewa a cikin yara shine kwatanta. Tare da wannan hanyar ci gaba, hasashe ya zurfi, kuma bayyanar kurakuran suna ragewa sosai.
Makarantar ƙananan shekaru ba zai iya daidaita tunaninsa ba tare da yanke shawara mai karfi. Ba kamar ɗalibin da ya fara karatu ba wanda ya san yadda za a mayar da hankali kan hadaddun, aikin da ba shi da sha'awa don cimma burin da ake bukata a nan gaba, dalibi na sakandare na iya karfafa kansa don yin aiki tukuru kawai idan akwai motsa jiki "kusa", alal misali, ta hanyar yabo ko alama mai kyau. Hankali ya zama mafi mahimmanci ko žasa da hankali da kuma cigaba ne kawai a lokacin da ake koyar da kayan aiki tare da tsabta da tsabta, saboda haka ya sa yaron ya kasance da halayyar halayya. Matsayin ciki na 'yan makaranta yana canjawa. A wannan lokacin, yara suna da'awar wani matsayi a tsarin tsarin sirri da kasuwanci na kundin. Halin da ake ciki na 'yan makaranta ya kara tasiri sosai game da yadda dangantaka ta haɓaka tare da' yan koli, kuma ba kawai sadarwa tare da malami da nasara ba.
Yanayin yaron a wannan zamani yana da siffofin da ke tattare da su: dacewar yin aiki nan da nan, ba tare da la'akari da kowane hali ba kuma ba tare da tunani ba, saboda rashin ƙarfi (wannan saboda rashin karfi ne na tsarin hali); ƙananan rashin amincewa, tun da yake yaro a wannan zamani ba zai iya yin haɗuri da duk wata matsala ba don cimma burin da aka nufa. Tsarin zuciya da kyawawan dabi'a, a matsayin mulkin, su ne sakamakon sakamakon haɓaka, wannan hali shine irin rashin amincewa da bukatar da tsarin makarantar ya yi, game da bukatar yin abin da ke "bukata", ba abin da ke so ba. A sakamakon haka, a lokacin zaman ilimi a ƙuruciyar shekaru, yaro ya kamata ya sami halaye masu biyowa: tunani a cikin kwakwalwa, tunani, sulhu; yaron dole ne ya sami nasara a tsarin tsarin makarantar; dangantaka da abokai da malamai ya kamata su kasance a sabon matakin, "matasan".