Tun da farko an yi imani da cewa ci gaban hankali da kuma bunkasa tunanin yara ya dogara ne kawai akan basirarsu, wanda za'a iya kiran su na halitta. Wato, idan kusan daga lokacin jariri, yaron bai nuna sha'awar babban hankali ba, to, ba zai iya samun karin bayani ba a makaranta. Amma a tsawon lokaci, ci gaban hankali da ci gaban halayyar 'yan makaranta ya fara kulawa da masana kimiyya da malamai. A sakamakon haka, gaskiyar cewa yaron ya kamata a horar da shi da hankali kuma a ƙaddara ya ƙaddara, to, ci gaban tunaninsa yana inganta kuma yana hanzarta.
Daɗaɗɗa, tare da wani mutum a yayin horo na makarantar, tunanin ya zama mai albarka. Amma a gefe guda, yaron ya kamata ya kasance ci gaba da haɓaka tunanin mutum don ƙara yawan ilmantarwa. A hanyar, ya kamata a lura da haka nan da nan cewa yawancin malaman sun gaskata cewa ikon ilmantarwa ya dogara ne akan matakin jaririn. Wato, mafi sauƙi, idan matakin ya kasa, to, yaya yara da yawa ba su koyar ba, har yanzu ba ya koyi wani abu ba. Wannan sanarwa ba daidai ba ne. Matsayin basira, da farko, ya dogara ne da hanyoyin koyarwa, kuma, mahimmanci, a kan halayen malamin. Domin ilmantar da dalibai da kuma kara fahimtar su, yana da muhimmanci cewa malamin yana iya samun hanyar musamman ga kowane yaro. Ba wani asiri ga kowa ba cewa kowane mutum yana da wata hanya ta tunani, tun da yake mutane suna rarraba a tsakanin mutane da masu fasaha. Sabili da haka, don koyarwa mafi kyau don tunani, kana buƙatar zaɓar hanyar da aka bai wa yaron sauƙin, kuma ta riga ta hanyar gano hanyoyin da za a koyar da batutuwa masu mahimmanci.
Hanyar ci gaba
Ya kamata a lura cewa yana da sauƙi da sauƙi ga daliban makaranta don a horar da su a shekara ta makaranta. Wannan ba abin mamaki bane, tun da yake daliban ƙananan yara suna da damuwa don koyi sababbin abubuwa kuma suna jin dadi idan basuyi nasara ba. Amma ɗaliban makarantar sakandare da sakandaren suna da wasu abubuwan da suka dace. Koyo da ilmantarwa sun daina zama babban manufar su. Harkokin tunanin su yana da wuya a inganta da kuma motsa yara su koyi wani sabon abu, musamman idan yana da wuya a gare su.
Idan mukayi magana game da wasu hanyoyi na inganta ingantaccen tunani da karuwar basira, to, hakika, nan da nan ya zama darajar jaddada ci gaban ƙwaƙwalwar ajiya. Ƙarin bayani wanda mutum zai iya tunawa, mafi girma ya fahimta. Amma idan har cewa bayanan da aka karɓa ba kawai zai tara ba, amma har ma da aiwatarwa. In ba haka ba, saurin ajiya na bayanai, ba tare da kara aiki ba, na iya zama alamar rashin hankali, amma, akasin haka, daga cututtuka daban-daban da cututtuka.
Don inganta haɓaka tunanin mutum da kuma ƙwaƙwalwar ajiya, masu ilimin ya kamata su tuna cewa aikin tare da ɗaliban yara ya kamata a gudanar da su a cikin wani nau'i mai kyau. Yarinya ba zai iya tilas ne kawai ya koyi ayar ba. Yana bukatar ya yi sha'awar wannan waka. Saboda haka, hanyoyin koyarwa na yau da kullum suna ba da nau'o'i daban-daban na yin darussa a cikin nau'i na wasanni.
Tests
Domin daidaita ƙayyadaddun hanyoyin koyar da wani ɗalibai, kana bukatar ka fahimci matakin da yake da hankali da tunani. Yana da wannan cewa akwai gwaje-gwaje na musamman na tunanin mutum. An rarraba su zuwa sassa daban-daban, kowannensu an kai zuwa wani yanki. Bayan yaron ya wuce gwaje-gwaje, malamin zai iya ƙayyade yawancin yaro, waɗanne hanyoyi na koyarwa sun fi amfani da su kuma wane nau'in bayanin da dalibi zai fahimta da sauki da sauri.
Domin yaran yara su sami cikakkiyar ci gaba kuma suna da babban ilimin ilmi da basira, dole ne su kasance masu la'akari da ƙuruciyar yara, inganta ƙwaƙwalwar su kuma suna ba da sababbin bayanai akai-akai. Amma ko da a lokuta idan yaron bai sami isa ba kafin ya shiga makarantar, wannan rata zai iya zama cikakke a kowane digiri. Kawai buƙatar tsarin gaskiya, haƙuri da sha'awar malamin.