Ga iyalin, lokacin makaranta yana da gwaji mai tsanani.
Hakkin iyaye shi ne, na farko, ikon iya tsara ranar haihuwar. Iyayen (yawanci wannan shine abinda mahaifi ke yi) yana taka muhimmiyar rawa a nan. Yana da kyau idan mahaifiyata ta ci gaba da gudanar da aikinta a dukan makarantar firamare. Da farko, shi gaba ɗaya ya ƙaddamar da tsari (yana ƙayyade lokacin da suka shirya darussan tare da dalibi, ya kafa lokaci don yin tafiya, don taimako a gida, sadarwa tare da abokai, ziyartar zagaye, da kuma lokacin jinkiri). Amma sannu-sannu da hankali sosai, uwar tana wakiltar wani ɓangare na alhakinta ga ɗan yaro. Don haka, tun daga matsayi na biyu, 'yan mata sukan iya shirya darussan da kansu (yara - daga uku). Uwar tana da iko ne kawai a kan tsarin.
Babban rawar da ake yi a cikin tasowa yana takaitaccen aiki ta yau da kullum, wanda ke ɗaukar nauyin aikin horo na jiki da kuma hutawa. A wannan yanayin, ci gaba mai yiwuwa ne a cikin aji (bayan duk, ba mutumin da ya kasance ga tsarin mulki, amma ba haka ba). Amma a zahiri, yawancin ayyuka na ayyuka ya kamata a kiyaye. Sa'an nan kuma kwayar yaron ya daidaita zuwa wannan aiki, kuma yaro ya fi sauƙi, ransa ya zama wanda zai iya ganewa kuma zai iya fahimta.
Ɗaukarwa zuwa ɗan ɗalibai a hankali kuma yana da alhakin wasu ayyuka a cikin gidan. Dole ne dalibi ya kasance da wasu alhakin da ya dace don shekarunsa, wanda dole ne ya yi aiki akai-akai. Ka'idodi ɗaya ne. Da farko, yaron ya yi aiki tare da mahaifiyarsa, to amma a hankali ya ɗauki nauyin aiwatar da shi zuwa ga 'yar makaranta.
Harkokin aiki a gida suna da muhimmanci a ilimi na gida. Suna samar da basirar tsararraki, horar da kai kai-tsaye, horar da samfurori. A wannan yanayin, yara sukan bukaci karin 'yancin kai, da' yan mata - ƙara kula da su
Sauran siffofi na haɓaka ƙananan yara yaran sun hada da karuwa a hankali a cikin 'yancin kai na yaro. Yana ba wa dalibi damar jin kansa a matsayin sabon zamantakewa na wani balagagge ko kuma kusan mutum. Bugu da ƙari, yana da damar yin aiki don magance matsalolin da yake da shi ko kansa ko kuma wani waje mai mahimmanci (iyaye ko makaranta). Iyaye ya kamata su nuna damuwa ga waɗannan canje-canjen a cikin ci gaban ɗan adam. Ya gaggauta buƙatar ku, fahimta da yarda da ayyukansa. Iyaye masu kyau suna da matukar damuwa kuma sunyi la'akari da cewa yaron ya girma, cewa nasarorinsa da kasawa a makarantar suna da muhimmanci a yanzu. Bayan haka, ana lura da makaranta a matsayin yara mai mahimmanci. Abin da ya sa rashin fahimta da yarda mai kyau (ba a godewa ba!) Daga iyaye za su iya rushe adireshin farko a cikin iyali.
Muhimmanci a wannan lokaci shine bunkasa yaron, ko da yake duk iyaye ba su gane wannan ba. Bayan haka, hanyar rayuwa na yau da kullum na 'yan kasa ta kauce wa ɗaliban makaranta masu muhimmanci masu muhimmanci ga kwayar halitta. Saboda haka, yin wasanni an tsara don cika wannan rashin aiki. Yin gwaji na jiki yana da muhimmanci ba kawai don lafiyar jiki ba. Su zama muhimmin ɓangare na tsarin ilimin. Tare da taimakonsu na karfafa karfi, yaron ya koya don saita burin a gaba gare shi kuma ya kai gare su, ya koyi don shawo kan laziness, rashin ƙarfi, gajiya. A ƙarshe, gyara aikin jiki yana koya wa ɗaliban kula da kai da kuma kula da kai.
Ilimi mai kyau na 'yan makaranta
Ba shi yiwuwa ba tare da wani ilmi ba a lokacin yaron yaron. Musamman, yana da mahimmanci muyi la'akari da cewa karuwar karuwar tasiri game da haɓaka halin mutum ya fara ba da iyalin ba, amma ta hanyar al'umma. Wannan shi ne yanayin da ya dace don tabbatar da halayen dabi'un da yara suka koya a cikin iyali, don ƙarfafa su a cikin tunanin 'yan makaranta. A cikin hakikanin rai, wannan mawuyacin hali ne a yau. A matsayinka na mai mulki, al'ummar makaranta (musamman ma a lokacin yaro) na neman saba wa kansu ga al'adun gargajiya na ilimi na iyali. Abin takaici, wannan ya riga ya zama wani ɓangare na al'ada na ƙarnin da suka gabata. Amma kada ka yanke ƙauna! Ayyukan nuna cewa yana yiwuwa a tada 'ya'ya masu kyau ko da a gaban wannan rikici na lokaci na wucin gadi tsakanin zuriyar "iyaye" da "yara". Sabanin dukan tsoro, zamanin rikici ya ƙare, kuma dangantakar dake cikin iyali tana da ƙarfi. Bugu da} ari, iyaye biyu da matashi sun yi tunanin kansu a hankali cewa ya yi wasu canje-canje na qualitative a cikin dangantakar.
Hanyoyin da ake ciki na tayar da yara a makaranta sun hada da la'akari da shekarun da kuma ainihin jinsi na hali a cikin waɗannan shekarun. Alal misali, ana lura cewa yara sukan fara wasa da yawa tare da mambobi na jima'i a kimanin shekaru 8. Bugu da} ari, ba tare da kulawa ba ko ma suna kallon abubuwan da ke nuna rashin amincewa ga wakilan na jima'i. Wannan ƙaddamarwa ne kawai na ci gaba. A wannan lokacin, dukan 'yan mata na yara sun zama abin ba'a, damuwa da bores. 'Yan mata, a gefe guda, suna la'akari da dukan' yan matan su zama mayakanta, girman kai da mutunci.
Hakan yana a cikin tunanin yara masu shekaru makaranta da cewa an kafa batutuwa irin su aboki da haɗin kai. Kusa da shekarun matasa, abubuwan da ke tattare da hangen nesa da dangantaka tsakanin jima'i suna ɗauka. A wannan lokacin ne soyayya ta farko ta taso, musamman a tsakanin 'yan mata.